本文转自：银川日报
作者：吴戈
教育公平是社会公平的基石，涉及无数家庭对美好生活的殷切期盼。然而在现实中，教育资源分布不均的问题依然突出，不同地区、学校之间在师资力量、教学设施、课程资源等方面存在的差距，让教育的天平出现了倾斜，在这样的背景下，银川市深入实施基础教育扩优提质行动，通过“优校+新校”“优校+弱校”“优校+农村校”的模式组建教育集团，以优质校为龙头，推行多校区统一管理、资源共享的运行机制，进一步抹平区域带来的教育差距。
从资源配置角度来看，集团化办学打破了校际壁垒，让原本集中于少数名校的优质资源得以向更多学校辐射。就以贺兰五小为例，这所小学受区域内人口流动性大等因素影响，存在学科发展不均衡、音体美等学科师资不足、教学教研信息较为闭塞等问题。但在2024年贺兰五小并入区域“明星学校”贺兰县德胜实验小学教育集团之后，贺兰县德胜实验小学教育集团通过交流轮岗、走教等形式互派教师，资源共享，教育资源如同“活水”一般流动起来，让集团内学校能一同进步，一同创造更好的成绩。
对于学生而言，收益同样十分明显。一方面，学生享受到的教育资源更优质均衡。更多的优秀教师、特色课程、先进教学设备等，通过集团化办学的方式，延伸到了更多学校，让更多的学生享受到优质教学资源，学生和家长也不必费尽心思，舍近求远选择教育资源更优的“名校”。另一方面，学生能享受到更好的学习成长环境。集团化办学带来的不仅是资源的共享，还有教育质量的整体提升。在良好的学习氛围和竞争环境中，学生的学习动力被激发，能够获得更全面的发展。例如，一些学校加入教育集团后，学习风气明显改善，学生的学习成绩和综合素质也明显提高。
当然，集团化办学在推进过程中也面临一些挑战。为应对这些问题，需要进一步加强顶层设计，完善集团化办学的管理体制和运行机制，明确各成员校的权利与义务，建立科学合理的考核评价体系，激发各成员校的积极性和主动性，让优质资源的养分能浸透湖城大地的每一寸土壤，滋养每一株幼苗。
吴戈
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